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Dossier : Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre

Quel avenir pour les initiatives territoriales en éducation en Angleterre ? [Résumé]

Alan Dyson, Kirstin Kerr et Carlo Raffo
Traduction de Thierry Bessy
p. 39-40

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Cairn

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Cet article s’intéresse au rôle des initiatives territoriales (Area-Based Initiatives ou ABIs) dans la lutte contre les inégalités en éducation. L’avenir de ce dispositif est remis en cause au regard de leur efficacité mitigée. Un nouveau type d’initiatives territoriales fondé sur des bases théoriques renouvelées devrait leur donner un nouvel élan et asseoir leur développement.

Les responsables politiques en Angleterre (et ailleurs) s’inquiètent régulièrement des résultats scolaires durablement faibles de certains groupes d’élèves. Il existe en particulier une forte corrélation entre le milieu social des élèves et leur niveau de réussite scolaire. En outre, les inégalités socio-économiques sont nettement plus marquées dans certains territoires, là où les facteurs d’inégalités ont tendance à se concentrer. Les résultats scolaires varient alors d’un territoire à l’autre et l’on observe des écarts de résultats importants selon le lieu d’habitation et de scolarisation.

Les gouvernements b...

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Pour citer cet article

Référence papier

Alan Dyson, Kirstin Kerr et Carlo Raffo, « Quel avenir pour les initiatives territoriales en éducation en Angleterre ? [Résumé] », Revue française de pédagogie, 178 | 2012, 39-40.

Référence électronique

Alan Dyson, Kirstin Kerr et Carlo Raffo, « Quel avenir pour les initiatives territoriales en éducation en Angleterre ? [Résumé] », Revue française de pédagogie [En ligne], 178 | janvier-mars 2012, mis en ligne le 15 mars 2016, consulté le 24 octobre 2014. URL : http://rfp.revues.org/3535

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Alan Dyson

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