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Dossier : Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre

Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?

What are the effects of a priority education network in Geneva on student achievement?
Una red de enseñanza prioritaria en el Cantón de Ginebra: ¿cuáles fueron los efectos en los alumnos?
Ein schulpolitisches Fördernetz im Genfer Kanton: welche Auswirkungen auf die Schüler?
Anne Soussi, Christian Nidegger, Marion Dutrévis et Marcel Crahay
p. 53-66

Résumés

La lutte contre l’échec scolaire est en débat permanent à l’école, et ce quel que soit le pays. Depuis de nombreuses années, certains pays européens ont mis en place des politiques d’éducation compensatoire inspirées de celles introduites aux États-Unis dès les années soixante. En 2006, le canton de Genève a mis en place une politique de ce type. Après avoir donné un aperçu de la situation des politiques d’éducation prioritaire en Europe et de leurs effets, nous décrirons le réseau d’enseignement prioritaire genevois (REP par la suite) et ses spécificités. Dans un deuxième temps, nous tenterons de mesurer ses effets sur les acquis des élèves en comparant les élèves du REP à d’autres provenant d’établissements comparables non REP. Un groupe témoin d’établissements présentant les mêmes caractéristiques que les écoles REP a été constitué, ceci afin de se rapprocher du schéma des études quasi expérimentales. Des analyses multiniveaux ont été réalisées sur différentes mesures de performances scolaires. Conformément à ce que montre la littérature existante, les analyses ne permettent pas de mettre en évidence des effets de cette politique sur les acquis des élèves mais plutôt sur le climat scolaire.

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Plan

La situation des PEP en Europe
La situation genevoise : pourquoi introduire un réseau d’enseignement prioritaire ?
Le REP genevois : un réseau hétérogène
Questions de recherche
Méthodes et instruments utilisés
Résultats des différentes comparaisons
Résultats aux évaluations externes en français et mathématiques en 2e, 4e et 6e années primaires
Effet-classe ou effet-établissement ?
Synthèse et discussion

Aperçu du début du texte

La plupart des pays cherchent à lutter contre l’échec scolaire. Cette lutte est en débat permanent à l’école et s’inscrit dans la recherche d’une certaine justice. À ce sujet, trois principes peuvent être pris en compte (Crahay, 2000) : le principe d’égalité des chances qui repose sur la revendication méritocratique permettant de donner les mêmes chances de formation à des élèves d’égale aptitude, un principe qui s’accommode bien de l’existence de filières de valeur inégale ; celui d’égalité de traitement qui a pour principe d’offrir la même qualité d’enseignement à tous les élèves, et enfin celui d’égalité des acquis qui vise cet objectif par la mise en place de procédures de discrimination positive. Ce dernier principe (qui accepte des inégalités de résultats par delà les compétences jugées essentielles) peut passer par des inégalités de traitement à condition qu’elles soient motivées par une volonté de justice correctrice. C’est ce dernier principe qui anime les politiques d’éduc...

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Pour citer cet article

Référence papier

Anne Soussi, Christian Nidegger, Marion Dutrévis et Marcel Crahay, « Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ? », Revue française de pédagogie, 178 | 2012, 53-66.

Référence électronique

Anne Soussi, Christian Nidegger, Marion Dutrévis et Marcel Crahay, « Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ? », Revue française de pédagogie [En ligne], 178 | janvier-mars 2012, mis en ligne le 15 mars 2016, consulté le 30 octobre 2014. URL : http://rfp.revues.org/3548

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Auteurs

Anne Soussi

anne.soussi@etat.ge.ch
République et canton de Genève (Suisse), Service de la recherche en éducation

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Christian Nidegger

République et canton de Genève (Suisse), Service de la recherche en éducation

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Université de Genève (Suisse), Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires

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Université de Genève (Suisse), Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires et Université de Liège (Belgique), Approches psychopédagogiques et apprentissages scolaires

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