Résumés
Ce texte propose une analyse historique et critique de l’évolution des politiques d’intervention québécoises en milieux défavorisés au cours des cinquante dernières années. Il s’attarde d’abord à reconstituer l’évolution des principaux enjeux de ces politiques (conception du lien entre pauvreté et éducation, orientations et moyens, modes de gestion, répartition de rôles et pouvoirs, évaluation des résultats). Par la suite, il trace un bilan critique des politiques qui ont été menées afin de formuler, en s’inspirant des enseignements du passé, certaines suggestions susceptibles d’alimenter la réflexion sur l’avenir de ces politiques.
This article provides a historical and critical analysis of the developments of Quebec’s policy-making in disadvantaged school environments over the past fifty years. It first looks back on the evolution of the main policy challenges (link between poverty and education, orientations and resources, management procedures, sharing out of roles and power, outcomes evaluation). Then the implemented policies are critically assessed and some thought-provoking suggestions are made of possible future policies.
Este texto propone un análisis histórico y crítico de la evolución de las políticas de intervención de Québec en los entornos desfavorecidos a lo largo de los cincuenta últimos años. Primero reconstituye la evolución de las principales implicaciones de dichas políticas (concepción de la relación entre pobreza y educación, orientaciones y medios, modos de gestión, reparto de los papeles y de los poderes, evaluación de los resultados). Después, hace un balance crítico de las políticas realizadas con el fin de formular, inspirándose de las lecciones del pasado, algunas sugerencias susceptibles de alimentar la reflexión sobre el porvenir de esas políticas.
Dieser Text stellt eine historische und kritische Analyse der Interventionspolitik in benachteiligten sozialen Milieus in Quebec in den letzten fünfzig Jahren vor. Er fasst zuerst die Entwicklung der Hauptschwerpunkte dieser Politik zusammen (Auffassung der Verbindung zwischen Armut und Erziehung, Orientierung und Mittel, Verwaltungsmodalitäten, Verteilung der Rollen und der Macht, Bewertung der Ergebnisse). Dann skizziert er eine kritische Bilanz der durchgeführten Politik, um einige Anregungen zu formulieren, die die Überlegungen über die Zukunft dieser Politik fördern können.
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Plan
Introduction
Bref regard rétrospectif sur l’évolution des politiques
Un début : mesures compensatoires et adaptation des milieux défavorisés à l’école (1965-1974)
L’ancrage : respect des différences, adaptation de l’école à son milieu et projets locaux (1975-1987)
Le rattrapage : pédagogies efficaces et mesures d’appoint en milieux défavorisés (1988-1994)
Néolibéralisme versus réaffirmation des intentions égalitaristes : la genèse d’une réforme (1995-2002)
De la réforme à nos jours : gestion axée sur les résultats et les échecs concomitants
Bilan critique et perspectives
Une conception à revoir
Une cohérence à assurer
Un meilleur équilibre à trouver
Une évaluation à renforcer mais également à repenser
Aperçu du début du texte
Introduction
Le système scolaire québécois recherche depuis longtemps les orientations et les moyens qui lui permettraient de garantir l’« égalité des chances pour tous » et de minimiser l’influence de l’origine sociale sur la réussite scolaire. Déjà certaines recommandations du rapport Parent visaient à corriger des « inégalités de statut » attribuées aux régions et aux quartiers défavorisés (Ministère de l’Éducation du Québec, 1963, p. 84). Ce même rapport multipliait les recommandations relatives aux élèves en difficulté d’apprentissage ou qui connaissent des problèmes d’adaptation, promouvant par ce fait même l’établissement de mesures et de filières destinées à accueillir et à accompagner nombre de jeunes issus de milieux défavorisés. Depuis, différentes politiques adoptées tant aux plans national (ministère de l’Éducation du Québec, puis ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec) que régional (commissions scolaires, conseils scolaires) ont cherché à prendre le r...
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Pour citer cet article
Référence papier
Marc-André Deniger, « Les politiques québécoises d’intervention en milieux scolaires défavorisés : regard historique et bilan critique », Revue française de pédagogie, 178 | 2012, 67-84.
Référence électronique
Marc-André Deniger, « Les politiques québécoises d’intervention en milieux scolaires défavorisés : regard historique et bilan critique », Revue française de pédagogie [En ligne], 178 | janvier-mars 2012, mis en ligne le 15 mars 2016, consulté le 22 mai 2013. URL : http://rfp.revues.org/3555
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