Cet article porte sur l’utilisation de la vidéo dans les situations de formation professionnelle des enseignants novices (EN par la suite). Trouvant sa justification dans la préoccupation sociale de la formation des EN et la multiplicité des travaux menés dans le domaine, cet article a pour objet de synthétiser la littérature nationale et internationale du domaine, de délimiter le champ des travaux qu’il reste à mener dans le domaine et enfin de rendre possible la construction et la mise en œuvre par les formateurs de dispositifs utilisant la vidéo. Pour ce faire, il est organisé en trois parties. La première partie montre que la multiplication des situations de formation professionnelle utilisant la vidéo pour observer et analyser le travail enseignant est une des conséquences de la mise en place de dispositifs de formation fondés sur le principe de l’alternance. La deuxième partie détaille plus spécifiquement les principales « zones potentielles d’études » ouvertes suite à la lect...
L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices
Résumés
On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l’université et les stages en établissement scolaire. La vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la complexité des salles de classe. Si son utilisation dans la formation professionnelle des enseignants novices semble apparemment faire consensus, une lecture fine de la littérature du domaine laisse toutefois entrevoir des points d’accord, des controverses mais aussi des « zones potentielles d’étude ». Sur la base d’une explicitation de ces principales zones, cet article invite finalement à engager une réflexion sur les circonstances dans lesquelles l’usage de la vidéo peut constituer un trait d’union entre le caractère virtuel de l’enseignement en formation et sa réalité dans le contexte de la classe.
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Mots-clés :
apprentissage en ligne, enseignant stagiaire, formation en alternance, formation initiale des enseignants, TICSchlagwortindex :
angehender Lehrer, duale Ausbildung, E-Learning, Informations- und Kommunikationstechnologie, LehrererstausbildungIndice de palabras clave :
aprendizaje en línea, formación en alternancia, formación inicial del profesorado, profesor en prácticas, TICAccès au texte / extrait
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Pour citer cet article
Référence papier
Cyrille Gaudin et Sébastien Chaliès, « L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices », Revue française de pédagogie, 178 | 2012, 115-130.
Référence électronique
Cyrille Gaudin et Sébastien Chaliès, « L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices », Revue française de pédagogie [En ligne], 178 | janvier-mars 2012, mis en ligne le 15 mars 2016, consulté le 18 mai 2013. URL : http://rfp.revues.org/3590
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