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Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université

The success of “héritières” (female inheritors): Joint impact of gender and parents’ level of education on achievement at university
El éxito de las «herederas»: Efecto conjugado del tipo y del nivel de estudios de los padres en el éxito en la carrera universitaria
Der Erfolg der „Erben“: Zusammenspiel des Genders und des Ausbildungsniveaus der Eltern auf den Erfolg an der Universität
Dominique Lafontaine, Vincent Dupriez, Maud Van Campenhoudt et Catherine Vermandele
p. 29-48

Résumés

Cette recherche porte sur les facteurs sociodémographiques et les parcours scolaires antérieurs liés à la réussite de la première année d’université. L’analyse de données empiriques collectées en Belgique francophone met en évidence une meilleure réussite des filles, qui ne s’explique pas par les caractéristiques du parcours scolaire antérieur. Au delà de cette différence de réussite selon le sexe, des effets d’interaction entre le sexe et le niveau d’études des parents se font jour. Ainsi, les écarts de réussite selon le sexe, dans tous les cas en faveur des filles, se creusent à mesure que le diplôme des parents s’élève. Par ailleurs, à diplôme du père équivalent, le diplôme de la mère n’explique pas la réussite des garçons, mais est significativement lié à la réussite des filles.

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Plan

Introduction
L’état de la question
Réussite selon le sexe
Réussite selon l’origine sociale et le sexe
Mise en contexte : le paysage de l’enseignement supérieur en Communauté française de Belgique
Objectifs et méthodologie
Objectifs
La base de données
Les variables
La régression logistique binaire
Les résultats
Réussite selon le sexe
Réussite selon le sexe et le niveau d’études des parents
Réussite et niveau d’études des parents selon le sexe
Discussion
Conclusion et perspectives

Aperçu du début du texte

Introduction

L’enseignement supérieur dans les pays économiquement avancés a connu au cours des dernières décennies une expansion sans précédent. Cette expansion quantitative s’est accompagnée dans presque tous ces pays d’une différenciation des cursus. Ainsi, selon Shavit, Arum et Gamoran (2007), « les systèmes qui se composaient quasi exclusivement d’universités de recherche ont développé des instituts d’enseignement supérieur de second rang, moins sélectifs, et l’essentiel de la croissance du nombre d’étudiants a été absorbé dans ces institutions de second rang. Ainsi, alors que les membres de la classe ouvrière gagnaient de nouvelles occasions d’entrer dans l’enseignement supérieur, le système s’est hiérarchiquement différencié, en sorte que les occasions qui s’ouvraient peuvent avoir perdu en valeur » (Shavit, Arum & Gamoran, 2007, p. 1). Comme le soulignent ces mêmes auteurs, les modes de différenciation varient selon le système éducatif et il est donc impérieux d’aborder la ma...

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Pour citer cet article

Référence papier

Dominique Lafontaine, Vincent Dupriez, Maud Van Campenhoudt et Catherine Vermandele, « Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université », Revue française de pédagogie, 179 | 2012, 29-48.

Référence électronique

Dominique Lafontaine, Vincent Dupriez, Maud Van Campenhoudt et Catherine Vermandele, « Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université », Revue française de pédagogie [En ligne], 179 | avril-juin 2012, mis en ligne le 15 juin 2016, consulté le 31 août 2014. URL : http://rfp.revues.org/3656

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Auteurs

Dominique Lafontaine

dlafontaine@ulg.ac.be
Université de Liège (Belgique), Analyse des systèmes et pratiques d’enseignement

Articles du même auteur

Vincent Dupriez

Université catholique de Louvain (Belgique), GIRSEF

Articles du même auteur

Maud Van Campenhoudt

Université catholique de Louvain (Belgique), GIRSEF

Catherine Vermandele

Université libre de Bruxelles (Belgique), laboratoire de méthodologie du traitement des données

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Droits d’auteur

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