Revue de la littérature
Le passage de dispositifs d’enseignement spécialisé ségrégatifs vers d’autres, plus intégratifs ou inclusifs, a connu des évolutions différenciées. Par exemple, dans les pays francophones, alors que dès la fin des années soixante-dix au Québec, le choix de l’intégration scolaire, puis d’une école inclusive s’est imposé, en France et en Belgique, l’approche médicale et déficitaire du handicap, longtemps dominante, a conduit au maintien des structures ségrégatives jusqu’à ces dernières années (Vial, 1986), avec des taux relativement faibles d’intégration en classe ordinaire d’élèves à besoins spécifiques (Eurydice, 2005 ; European Agency for Development in Special Needs Education, 2003 ; OCDE, 2007). La loi du 11 février 2005 en France (République française, 2005) et différents amendements législatifs en Communauté française de Belgique en 2009 ont donné lieu à des aménagements favorisant une école plus inclusive. L’inclusion scolaire marque le passage d’une app...