Navigation – Plan du site
DOSSIER - Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives

Inspectorates and Politics: the trajectories of school inspection in England and Scotland

Inspections et politique : les trajectoires des inspections scolaires en Angleterre et en Écosse
Jenny Ozga et Martin Lawn
p. 11-21

Résumés

Cet article étudie l’influence des changements de la gouvernance de l’éducation en Europe sur les trajectoires des inspections et se concentre pour cela sur le système d’inspection de l’Ofsted en Angleterre et sur celui de l’inspection de Sa Majesté en Écosse (HMIE). Pour établir cette comparaison, nous analysons d’abord les caractéristiques historiques propres à chaque inspection avant d’envisager les principaux changements du travail et du positionnement de chacune d’elles et de discuter dans quelle mesure ces trajectoires sont déterminées par les changements politiques nationaux. Nous mettons ainsi en évidence un contraste entre le nouveau cadre d’inspection de l’Ofsted, qui cible les écoles aux performances insuffisantes dans un contexte d’accroissement du contrôle du pouvoir central en vue d’améliorer les résultats, et la promotion par l’inspection écossaise de l’auto-évaluation et de l’apprentissage collaboratif dans un contexte où le Parti national écossais (SNP) au gouvernement continue de vouloir affirmer l’indépendance écossaise.

Haut de page

Accès au texte / extrait

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2018.
Consulter cet article

Plan

Introduction
The History and Development of the Inspectorates in England and Scotland
The history of inspection in England
The History of Inspection in Scotland
The Contemporary Context: Ofsted in England
The Contemporary Context: Education Scotland
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

This paper reports on some of the findings from recent research, where we focus on a group of policy actors—the inspectorate—who occupy a significant position in new governing processes and practices, mediating between external and local governing pressures, data-based evidence and institutional cultures and practices (Ozga et al. 2011). In both national systems under discussion here, inspectorates have occupied positions of historical importance, propagating a narrative of their independence (from government) and their expert, autonomous, professional judgement. In the new context of networked governance, supported by data, do inspectorates maintain their authority? Does the European arena offer opportunities for national inspectorates to strengthen their authority? In the development of current inspection regimes, is there a trade-off between (political) independence and power? Our analysis suggests that the two inspectorates retain a significant role in the governing ...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Jenny Ozga et Martin Lawn, « Inspectorates and Politics: the trajectories of school inspection in England and Scotland », Revue française de pédagogie, 186 | 2014, 11-21.

Référence électronique

Jenny Ozga et Martin Lawn, « Inspectorates and Politics: the trajectories of school inspection in England and Scotland », Revue française de pédagogie [En ligne], 186 | 2014, mis en ligne le 01 janvier 2017, consulté le 26 avril 2017. URL : http://rfp.revues.org/4388 ; DOI : 10.4000/rfp.4388

Haut de page

Auteurs

Jenny Ozga

University of Oxford, Department of Education

Martin Lawn

University of Edinburgh, Centre for Educational Sociology

Haut de page

Droits d’auteur

© tous droits réservés

Haut de page
  • Logo Université de Lyon
  • Logo ENS de Lyon
  • Logo ENS Éditions
  • Logo Institut français de l'éducation
  • Revues.org