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DOSSIER - Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives

Trajectoire de la réforme de l’inspection en Belgique francophone

French-speaking Belgium′s school inspection reform trajectory
Xavier Dumay et Christian Maroy
p. 47-58

Résumés

L’article montre que la trajectoire de la réforme de l’inspection en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) est loin d’être linéaire. Elle est marquée par des processus de reconversion institutionnelle d’institutions existantes, mais aussi de sédimentation et d’hybridation entre l’« ancien » et le « nouveau ». En effet, elle participe à la fois d’une politique de changement institutionnel ambitieuse et de construction du « système scolaire » dans un paysage au départ assez décentralisé et fragmenté ; mais, simultanément, elle est marquée par des « contraintes » institutionnelles existantes, des négociations et transactions entre différents acteurs politiques et scolaires qui déterminent les contours et les compétences du nouveau corps d’inspection en gestation après le décret de 2007 comme les rôles des inspecteurs et leur division du travail avec d’autres acteurs. De plus, dans la mise en œuvre du décret, les orientations normatives, cognitives et professionnelles des acteurs, la permanence de la diversité institutionnelle des réseaux comme la variance structurelle des territoires « modulent » et « tempèrent » l’ambition du changement institutionnel affiché par la politique de la FWB. Cela change mais pas complètement : il y a un processus de conversion partielle et « en tension » de l’institution qu’est l’inspection.

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Plan

La réforme de l’inspection en Fédération Wallonie-Bruxelles
De la fragmentation à la construction d’un « système » scolaire : les politiques scolaires depuis les années 1990
La réforme de l’inspection et du conseil pédagogique
Intérêts, idées et institutions : incidences sur la trajectoire de la réforme de l’inspection
Le rôle des intérêts
Le rôle des cognitions et des idées
Le rôle des règles et conventions
La mise en œuvre de la réforme de l’inspection : quelques hypothèses
Conclusion

Aperçu du début du texte

L’inspection de l’enseignement au sein du système scolaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) a connu au cours des années 2000 une importante réforme dont une étape marquante est l’adoption du décret du 28 février 2007. Notre propos dans cet article sera de retracer la trajectoire de cette réforme et de proposer quelques hypothèses sur sa mise en œuvre effective. Soulignons d’emblée le statut particulier de notre article. Nous ne présentons pas une étude empirique originale, mais plutôt une synthèse d’un ensemble de travaux antérieurs (Mangez, 2004 ; Maroy, 2009 ; Delvaux, Giraldo & Maroy, 2005 ; Delvaux & Maroy, 2004 ; Dumay, Cattonar, Maroy et al., 2013 ; Maroy, Mangez, Dumay et al., 2012), complétée de l’analyse de quelques matériaux originaux, pour proposer un triple mouvement interprétatif, correspondant aux trois grandes parties de l’article. Dans la première partie, nous montrons que, pour comprendre ce point d’inflexion majeur que constitue la réforme de l’inspection,...

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Pour citer cet article

Référence papier

Xavier Dumay et Christian Maroy, « Trajectoire de la réforme de l’inspection en Belgique francophone », Revue française de pédagogie, 186 | 2014, 47-58.

Référence électronique

Xavier Dumay et Christian Maroy, « Trajectoire de la réforme de l’inspection en Belgique francophone », Revue française de pédagogie [En ligne], 186 | 2014, mis en ligne le 01 janvier 2017, consulté le 21 octobre 2017. URL : http://rfp.revues.org/4404 ; DOI : 10.4000/rfp.4404

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Auteurs

Xavier Dumay

Université catholique de Louvain, Girsef

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Christian Maroy

Université de Montréal, Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives, Crifpe Université catholique de Louvain, Girsef

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Droits d’auteur

© tous droits réservés

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