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Discussions à visée philosophique pour développer le jugement normatif des 5 à 13 ans. Recherche-action, problèmes méthodologiques et résultats

″Discussions with a Philosophical Aim″ (DPA) to develop normative judgment in 5 to 13 year olds. Action research, methodological problems and results
Claudine Leleux
p. 75-84

Résumés

Trois recherches-actions ont été menées dans le but d’évaluer – sur un échantillon de 640 élèves de maternelle et de primaire – si un dispositif de discussion à visée philosophique (DVP) permettait de développer le jugement normatif (moral et citoyen) de ces élèves. Le jugement normatif énonce ce qu’il faut faire. Il est donc particulièrement indiqué dans les questions morales et citoyennes, questions qui traitent du bien et du juste. Il est synonyme ici de jugement moral au sens large, c’est-à-dire de jugement qui porte aussi bien sur la morale individuelle que sur la morale publique.
Ces trois recherches-actions (R1, R2 et R3) ont été menées respectivement en 2007-2008, 2008-2009 et 2011. Dans la première recherche-action R1, la DVP était initiée à partir de divers supports (citations, albums, vidéo…) sur une problématique philosophique ; dans la deuxième recherche, R2, la discussion était menée à partir de contes et de problématiques normatives sous-jacentes ; enfin, la troisième recherche, R3, s’est principalement focalisée sur le développement du jugement normatif chez les enfants de 5 ans par la pratique de la DVP. Les résultats des trois recherches montrent que les enseignants peuvent faire acquérir par les enfants de 5 à 13 ans des compétences à juger de ce qu’il faut faire relativement au bien et au juste, catégories philosophiques qui sont parfois négligées dans les nouvelles pratiques.

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Plan

Introduction
Développer le jugement normatif
Une morale autonome
« Philosophie pour enfants »
Discussions à visée philosophique (DVP)
Mesurer l’impact des DVP sur le jugement normatif
Première recherche-action en 2007-2008 (R1) : DVP à partir de problématiques philosophiques
Recherche-action de 2011 (R3) : DVP avec un protocole adapté aux 3e maternelles
Échantillon
Description des neuf ateliers « philo » hebdomadaires de 50 minutes
Résultats de la recherche R3
Commentaires
Recherche-action de 2008-2009 (R2) : DVP sur des problématiques morales et citoyennes à partir de contes
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

Développer le jugement normatif

Le point de départ des recherches dont on rend compte ici suppose que l’école se donne pour objectif d’exercer le jugement normatif des élèves. Tout le monde s’accorde à penser que l’école doit instruire, c’est-à-dire former les élèves à savoir ce qu’il en est du monde (énoncés descriptifs et constatifs). En revanche, que l’école doive éduquer est plutôt controversé, et sans doute en France plus qu’ailleurs pour des raisons historiques. Par « éduquer », il faut entendre « apprendre à évaluer ce qui doit être pour viser le bien et le juste » (énoncé normatif ou prescriptif). Poser un jugement normatif, c’est dire si une règle d’action doit être obéie ou non pour atteindre un objectif qui peut être rangé sous la catégorie du bien ou du juste.

En Belgique, le cursus scolaire réserve deux heures par semaine, de 6 à 18 ans, à des cours intitulés « Cours philosophiques ». Ces cours, malgré leur intitulé, sont soit des cours d’éducation morale, en ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Claudine Leleux, « Discussions à visée philosophique pour développer le jugement normatif des 5 à 13 ans. Recherche-action, problèmes méthodologiques et résultats », Revue française de pédagogie, 186 | 2014, 75-84.

Référence électronique

Claudine Leleux, « Discussions à visée philosophique pour développer le jugement normatif des 5 à 13 ans. Recherche-action, problèmes méthodologiques et résultats », Revue française de pédagogie [En ligne], 186 | 2014, mis en ligne le 01 janvier 2017, consulté le 27 mars 2017. URL : http://rfp.revues.org/4410 ; DOI : 10.4000/rfp.4410

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Auteur

Claudine Leleux

Haute École de Bruxelles

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Droits d’auteur

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