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L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui

L’internat et ses usages, d’hier à aujourd’hui

The function of boarding schools past and present
Dominique Glasman
p. 5-10

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Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2018.
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En France, l’internat a été longtemps la condition de la poursuite d’études secondaires, que ce soit en premier cycle ou en second cycle. Pour permettre à leurs enfants de suivre des études, les parents, loin de se contenter de les envoyer chez un maître « marchand de soupe », pouvaient chercher la solution éducative qui leur convenait le mieux, et souvent opter pour l’internat dans le secteur privé, jugé plus rassurant que le secteur public (voir par exemple Mayeur, 2004, p. 453 et suiv. ; Prost, 1968, 2008). C’est le projet de scolarisation qui, en tout état de cause, commandait ; mais les parents pouvaient bien sûr y loger d’autres intentions éducatives, auxquelles prétendaient répondre les institutions d’accueil. Institutions très diverses, dont la diversité, bien au-delà de la partition public-privé, est bien plus grande que l’usage, au singulier, du terme « internat » ne pourrait le laisser penser, diversité dont témoignent aussi les textes présentés dans ce dossier. À partir ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Dominique Glasman, « L’internat et ses usages, d’hier à aujourd’hui », Revue française de pédagogie, 189 | 2014, 5-10.

Référence électronique

Dominique Glasman, « L’internat et ses usages, d’hier à aujourd’hui », Revue française de pédagogie [En ligne], 189 | octobre-novembre-décembre 2014, mis en ligne le 31 décembre 2014, consulté le 19 août 2017. URL : http://rfp.revues.org/4595

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Auteur

Dominique Glasman

Université Savoie Mont-Blanc

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