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Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices : conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS

Using video in pre-service teacher education: theoretical conceptualization and discussion from a case study in physical education
Sébastien Chaliès, Cyrille Gaudin and Hervé Tribet
p. 5-24

Abstracts

This paper presents the key postulates of an original theoretical framework that re-examines the main scientific controversy that still exists today in literature concerning the use of video in pre-service teacher education. This study embraces postulates from a cultural anthropological research program, much inspired by Wittgenstein’s analytical philosophy. This theoretical framework is detailed and illustrated using empirical results extracted from a case study in physical education. A theoretical discussion is finally proposed to re-examine the “normative” and “developmental” processes for using video in teacher education and to enrich a conceptualization for developing professional topics.

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Outline

Introduction
Cadre théorique
Travailler et se former au travail nécessite de s’engager dans un double régime de réflexivité
Une formation professionnelle par alternance : faire apprendre les règles aux enseignants novices puis leur permettre de les interpréter
Question de recherche
Méthode
Participants
Dispositif
Recueil des données
Traitement des données
Résultats
Discussion
Outil vidéo et apprentissage des règles : une nécessaire entrée « normative » à visée de développement
Outil vidéo et développement à partir des règles apprises : une nécessaire entrée « développementale » à visée de normativité
Conclusion

Text / first lines

Introduction

Au sein de la littérature, un consensus existe quant aux intérêts de la vidéo pour optimiser la formation des enseignants novices (EN). Une lecture approfondie de cette littérature permet néanmoins de situer la principale controverse scientifique qui subsiste. Celle-ci est relative aux modalités d’utilisation de la vidéo au sein des dispositifs de formation proposés aux EN (Gaudin & Chaliès, 2012 ; Gaudin, Flandin, Ria et al., 2014). Étayées par des cadres théoriques voire des ancrages épistémologiques différents, deux grandes modalités apparaissent en matière d’usage de la vidéo en formation (Gaudin & Chaliès, 2015).

Dans la première et principale modalité, la vidéo est utilisée dans le cadre de dispositifs pensés selon une approche dite « développementale ». L’objectif poursuivi est alors celui de la construction du « comment interpréter et réfléchir aux pratiques de classe » (Sherin, 2004, p. 14). La vidéo est exploitée pour confronter les EN à une multiplicité de prat...

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References

Bibliographical reference

Sébastien Chaliès, Cyrille Gaudin and Hervé Tribet, « Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices : conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS », Revue française de pédagogie, 193 | 2015, 5-24.

Electronic reference

Sébastien Chaliès, Cyrille Gaudin and Hervé Tribet, « Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices : conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS », Revue française de pédagogie [Online], 193 | octobre-novembre-décembre 2015, Online since 31 December 2018, connection on 21 November 2017. URL : http://rfp.revues.org/4880 ; DOI : 10.4000/rfp.4880

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About the authors

Sébastien Chaliès

Université de Toulouse 2, ESPE de Toulouse Midi-Pyrénées

By this author

Cyrille Gaudin

Université de Limoges, ESPE de l’Académie de Limoges

By this author

Hervé Tribet

Université de Toulouse 3, Faculté des sciences du sport et du mouvement humain

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