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    <title>Revue française de pédagogie</title>
    <link>http://rfp.revues.org</link>
    <description>Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation.  Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus.</description>                      
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    <title>176 | 2011 &#8211; Varia</title>
    <description><![CDATA[<img alt="rfp176" src="http://rfp.revues.org/docannexe/file/3283/rfp176_revuesorg-small200.png" /><div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-84788-329-9</div>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3362">Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation : une convergence existe-t-elle ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en septembre 2015]</span></div>
              <div class="author">Marcel Crahay, Élisabeth Issaieva et Gianreto Pini</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Do primary school teachers’ and students’ approaches to evaluation converge?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Posicionamientos de los docentes y de los alumnos de educación primaria frente a la evaluación: ¿existe una convergencia?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Stellungen der Grundschullehrer und Grundschüler gegenüber der Bewertung: ist eine Übereinstimmung überhaupt möglich?</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3153">Les inégalités territoriales à l’université <span style="font-family:Arial, sans-serif;"> </span>: effets sur les parcours des étudiants d’origine populaire</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en septembre 2015]</span></div>
              <div class="author">Sandrine Nicourd, Olivia Samuel et Sylvie Vilter</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Local inequalities at university: Effects on working-class students’ paths</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Las desigualdades territoriales en la universidad: Efectos sobre las trayectorias de los estudiantes de origen popular</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die regionalen Ungleichheiten an der Universität: Auswirkungen auf die Laufbahn von Studenten aus dem Arbeitermilieu</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3154">Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en septembre 2015]</span></div>
              <div class="author">Isabelle Montésinos-Gelet, Marie-France Morin, Florence Bara et Natalie Lavoie</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Graphomotricity conceptions and practices among primary school teachers in France and in Quebec</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Concepciones y prácticas en grafomotricidad en los docentes de educación primaria en Francia y en Quebec </div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Auffassungen und Praktiken über Graphomotorik bei Grundschullehrern in Frankreich und in Québec</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3162">Apprentissages en mathématiques en sixième : contextes différents, pratiques différentes et inégalités</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en septembre 2015]</span></div>
              <div class="author">Aurélie Chesnais</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Mathematics learning outcomes in 1st form: Different contexts, different practices and inequalities</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Aprendizajes en matemáticas en clase de tercer ciclo de primaria, contextos diferentes, prácticas diferentes y desigualdades</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Mathematik in der 6. Klasse unterrichten: verschiedene Kontexte, verschiedene Praktiken und Ungleichheiten</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3171">Apprendre à être parent à la maternité : transmission et concurrence des savoirs</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en septembre 2015]</span></div>
              <div class="author">Jérôme Camus et Nathalie Oria</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Learning to be a parent at maternity hospital: Transmission and competition of knowledge</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Aprender a ser padres en la maternidad: Transmisión y competencia de los conocimientos</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Eltern werden im Entbindungsheim lernen: Vermittlung und Konkurrenz von Wissen </div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3201">Les quasi-marchés scolaires : au bénéfice de qui?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en septembre 2015]</span></div>
              <div class="author">Vincent Dupriez et Xavier Dumay</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Who benefits from quasi-markets for schools?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Los cuasimercados escolares: ¿A favor de quién?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Quasi-Märkte an der Schule: zu wessen Gunsten?</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3239">Les feedbacks à l’école : un gage de régulation des comportements scolaires</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en septembre 2015]</span></div>
              <div class="author">Fanny Georges et Pascal Pansu</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Feedbacks at school: A guarantee to regulate school behaviours</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Los feedbacks en la escuela: Una prueba de regulación de los comportamientos escolares</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Feedback an der Schule: eine Garantie für die Regulierung des Schulbenehmens</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3241">BEAUD Olivier, CAILLÉ Alain, ENCRENAZ Pierre, GAUCHET Marcel &#38; VATIN François. <em>Refonder l’université. Pourquoi l’enseignement supérieur reste à reconstruire</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Cédric Hugrée</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3242">CHAPOULIE Jean-Michel. L’École d’État conquiert la France. Deux siècles de politique scolaire</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">François Jacquet-Francillon</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3252">DARNTON Robert. <em>Apologie du livre. Demain, aujourd’hui, hier</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Anne-Marie Chartier</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3243">DUBET François, DURU-BELLAT Marie &#38; VÉRÉTOUT Antoine. <em>Les sociétés et leur école. Emprise du diplôme et cohésion sociale</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Marc Demeuse</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3244">ÉTIENNE Richard, ALTET Marguerite, LESSARD Claude, PAQUAY Léopold &#38; PERRENOUD Philippe (dir.). <em>L’université peut-elle vraiment former les enseignants ? Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ?</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Valérie Legros</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3246">GOASTELLEC Gaële. <em>Understanding inequalities in, through and by higher education</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Nicolas Charles</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3248">HENRI-PANABIÈRE Gaële. <em>Des « héritiers » en échec scolaire</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Marie-Pierre Pouly</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3249">PÉRIER Pierre. <em>L’ordre scolaire négocié. Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Anne Barrère</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3250">TERRAIL Jean-Pierre. <em>De l’oralité. Essai sur l’égalité des intelligences</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Martine Vertalier</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/3140</link>
    <dc:date>2012-02-16</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/2975">
    <title>175 | 2011 &#8211; Penser les choix scolaires</title>
    <description><![CDATA[<img alt="rfp175" src="http://rfp.revues.org/docannexe/file/3282/rfp175_revuesorg-small200.png" /><div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-84788-320-6</div>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Penser les choix scolaires</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3025">Penser les choix scolaires</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
              <div class="author">Marianne Blanchard et Joanie Cayouette-Remblière</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3017">Comment s’articulent les inégalités d’acquisition scolaire et d’orientation ? Relations ignorées et rectifications tardives</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
              <div class="author">Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">What are the links between unequal learning outcomes and course selection inequalities? Ignored relations and late rectifications</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">¿Cómo se articulan las desigualdades en la adquisición escolar y en la orientación? Relaciones ignoradas y rectificaciones tardías</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Wie artikulieren sich Ungleichheiten im schulischen Erwerb und in der Orientierung? Verkannte Zusammenhänge und verspätete Richtigstellungen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3038">À qui profite le choix de l’école ? Changements d’établissement et destins scolaires des élèves de milieux populaires</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
              <div class="author">Choukri Ben Ayed</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Who benefits from school choice? School changes and school paths of working-class students</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">¿Quién saca provecho de la elección de la escuela? Cambios de centro y destinos escolares de los alumnos de las clases populares</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Wem nützt die Wahl der Schule? Schulwechsel und Schullaufbahn der Schüler aus dem Arbeitermilieu</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3052">Enseignement professionnel et classes populaires : comment s’orientent les élèves « orientés »</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
              <div class="author">Ugo Palheta</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Vocational education and working-class students: What subjects do students choose to specialise in after they were streamed?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Enseñanza profesional y clases populares: cómo se orientan los alumnos “orientados”</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Berufsschule und untere Volksschichten: wie orientieren sich die „orientierten“ Schüler?</div>
            </li>
            <li>
              <div class="publititle"><strong>Contrepoints</strong></div>
              <ul class="summary">
                <li>
                  <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3061">Quels choix ? Pour quelle école ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
                  <div class="author">Françoise Œuvrard</div>
                </li>
                <li>
                  <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3063">Par delà les choix scolaires : les rapports de classes</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
                  <div class="author">Stéphane Beaud</div>
                </li>
                <li>
                  <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3065">Choix du destin et destin du choix</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
                  <div class="author">Tristan Poullaouec</div>
                </li>
                <li>
                  <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3068">Auto-sélections et orientation en fin de 3<sup>e</sup> : réflexions issues d’une enquête de terrain</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
                  <div class="author">Séverine Chauvel</div>
                </li>
              </ul>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3329">Didactique convergente du langage et des langues à l’école primaire : le rôle de la mémoire didactique</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2015]</span></div>
              <div class="author">Martine Kervran</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Converging mother tongue and language didactics in primary education: The role of didactic memory</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Didáctica convergente del lenguaje y de las lenguas en la escuela primaria: el papel de la memoria didáctica</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Didaktik der Sprache und der Sprachen im Zusammenlauf an der Grundschule: die Rolle des didaktischen Gedächtnisses</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3106">Nouveaux éclairages sur l’écriture en miroir des enfants de l’école maternelle</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Paul Fischer</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">New lights on mirror writing at nursery school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Nuevos enfoques sobre la escritura en espejo de los niños de educación infantil de segundo ciclo</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Neue Elemente über die Spiegelschrift von Kindern an der Vorschule</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3113">Les motivations à devenir enseignant : revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Louis Berger et Yannick D’Ascoli</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The motives behind the will to become a teacher: Review among first and second-career teachers</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Las motivaciones para llegar a ser profesor: análisis de la cuestión en los profesores de primera y de segunda carrera</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die Motivation, um Lehrer zu werden: ein Überblick über Lehrer aus erster und zweiter Karriere</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3128">CORRIVEAU Lise, LETOR Caroline, PÉRISSET BAGNOUD Danièle &#38; SAVOIE-ZAJC Lorraine (dir.). <em>Travailler ensemble dans les établissements scolaires et de formation. Processus, stratégies, paradoxes</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Michel Grangeat</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3132">DE COCK Laurence &#38; PICARD Emmanuelle. <em>La fabrique scolaire de l’histoire, illusions et désillusions du roman national</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Nicole Tutiaux-Guillon</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3130">D’ENFERT Renaud &#38; KAHN Pierre (dir.). <em>En attendant la réforme. Disciplines scolaires et politiques éducatives sous la IV</em><em><sup>e</sup></em><em> République</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Patricia Legris</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3133">FILISETTI Laurence. <em>La politesse à l’école</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Rachel Gasparini</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3134">MORLAIX Sophie. <em>Compétences des élèves et dynamique des apprentissages</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Olivier Cosnefroy</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3136">ROBERT André D. <em>L’École en France de 1945 à nos jours</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Brigitte Dancel</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3137">VINATIER Isabelle. <em>Pour une didactique professionnelle de l’enseignement</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Sabine Vanhulle</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/3262">La revue a reçu…</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/2975</link>
    <dc:date>2011-11-28</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/2605">
    <title>174 | 2011 &#8211; Evaluation, développement professionnel et organisation scolaire</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-7342-1203-4</div>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Evaluation, développement professionnel et organisation scolaire</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2899">Évaluation, développement professionnel et organisation scolaire</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Louis Derouet et Romuald Normand</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2607">L’amélioration continue des établissements scolaires : l’ingénierie mise en place en Nouvelle-Zélande</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Brian Annan</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Continuously improving schools: Engineering set up in New Zealand</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La mejora continua de los establecimientos escolares: ingeniería puesta en marcha en Nueva Zelanda</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die anhaltende Entwicklung der Schulanstalten: die in Neuseeland eingeführte Projektplanung</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2910">Le développement professionnel des enseignants et ses effets positifs sur les apprentissages des élèves</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Helen Timperley</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Teachers’ professional development and its positive effects on student learning</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">El desarrollo profesional de los docentes y los efectos positivos en los aprendizajes de los alumnos</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Persönliche Entwicklung der Lehrer und positive Auswirkungen auf die Schüler</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2657">« L’évaluation pour les apprentissages » : d’une expérimentation locale à une politique nationale</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Gordon Stobart</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">“Assessing for learning” from local experiments to national policy</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">“La evaluación para los aprendizajes”: de una experimentación local a una política nacional</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">„Die Beurteilung für das Erlernen“: vom Lokalexperiment bis hin zur Nationalpolitik</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2964">Associer obligation de résultats et amélioration des compétences des établissements de New York</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Marian Robinson</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Bringing together accountability and skills improvement in New York’s schools</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Asociar obligación de resultados y mejora de las competencias de los establecimientos de Nueva York</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Ergebnispflicht und Verbesserung der Kompentenzen an New-Yorker Schulen vereinbaren</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2833">Les évaluations intermédiaires des élèves dans le cadre des cycles d’amélioration continue de l’enseignement</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Leslie Nabors Oláh</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Intermediate assessment of students within the framework of the cycles of continuous improvement of teaching</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Las evaluaciones intermediarias de los alumnos en el marco de los ciclos de mejora continua de la enseñanza</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die Zwischenbeurteilung der Schüler im Zyklus der ständigen Verbesserung des Unterrichtswesens</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2694">Les transformations de l’organisation scolaire : retour vers la qualité de l’enseignement</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Matthis Behrens</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Changes in school organization: back to teaching quality</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Las transformaciones de la organización escolar: retorno hacia la calidad de la enseñanza</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Veränderungen der Schulorganisation: zurück zur Unterrichtsqualität</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2879">Conditions d’emploi des auxiliaires de vie scolaire et qualité de l’accompagnement des élèves handicapés</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Éric Plaisance, Brigitte Belmont et Aliette Vérillon</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Job descriptions of non-medical support workers and quality of service given to disabled students</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Condiciones de empleo de los auxiliares de vida escolar y calidad del acompañamiento de los alumnos discapacitados</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Einstellungsbedingungen des Hilfspersonals AVS und Qualität der Betreuung der behinderten Schüler</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2864">Vers un usage européen du modèle des communautés de pratique en formation des enseignants</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Guillaume Escalié et Sébastien Chaliès</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Using models of communities of practice in teacher training at European level</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Hacia un uso europeo del modelo de las comunidades de práctica en formación de los docentes</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Auf dem Weg zu einem europaweiten Gebrauch der Community of Practice in der Lehrerausbildung</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2789">Finalités socio-éducatives de la culture scientifique</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2015]</span></div>
              <div class="author">Virginie Albe</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Socio-educational purpose of scientific literacy</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Objetivos socioeducativos de la cultura científica</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Sozio-erzieherische Finalitäten der wissenschaftlichen Kultur</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2760">ALBANEL Xavier. <em>Le travail d’évaluation. L’inspection dans l’enseignement secondaire</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Hélène Buisson-Fenet</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2762">BROCCOLICHI Sylvain, BEN AYED Choukri &#38; TRANCART Danièle. <em>École : les pièges de la concurrence. Comprendre le déclin de l’école française</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Claude Émin</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2768">FAMOSE Jean-Pierre &#38; BERTSCH Jean. <em>L’estime de soi : une controverse éducative</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Cécile Nurra</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2772">HARLÉ Isabelle. <em>La fabrique des savoirs scolaires</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Marie-Pierre Pouly</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2775"><span style="text-transform:uppercase;">PEUGNY</span> Camille. <em>Le déclassement</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Tristan Poullaouec</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2777">RICH Joël. <em>Les nouveaux directeurs d’école. Repenser l’encadrement des établissements scolaires</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Gilles Combaz</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2779">ROBERT Bénédicte. <em>Les politiques d’éducation prioritaire. Les défis de la réforme</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Sylvie Aebischer</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2782">SINGLY François de. <em>Comment aider l’enfant à devenir lui-même ?</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Philippe Foray</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2785">ZANTEN Agnès van. <em>Choisir son école. Stratégies familiales et médiations locales</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Xavier Dumay</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2788">La revue a reçu</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/2605</link>
    <dc:date>2011-07-13</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/2332">
    <title>173 | 2010 &#8211; Varia</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-7342-1189-1</div>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2359">Comment des parents d’élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en janvier 2015]</span></div>
              <div class="author">Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet et Eugène Urban</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">How do parents and special education teachers see success and problems at school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">¿Cómo padres de alumnos y docentes especializados ven el éxito y las dificultades escolares?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Wie Eltern und Sonderschullehrer Erfolg und Schwierigkeiten in der Schule betrachten</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2521">La construction de la professionnalité enseignante à travers un dispositif interdisciplinaire de collège</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en janvier 2015]</span></div>
              <div class="author">Marie-France Carnus</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Building teachers’ professionality from multidisciplinary teaching in middle school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La construcción de la profesionalidad de los docentes a través de un dispositivo interdisciplinario de colegio</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Bildung der Lehrerberuflichkeit durch eine fachübergreifende Vorrichtung am <em>Collège</em></div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2535">Orientations professionnelles atypiques : transgression des normes de genre et effets identitaires</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en janvier 2015]</span></div>
              <div class="author">Lavinia Gianettoni, Pierre Simon-Vermot et Jacques-Antoine Gauthier</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Atypical career choices: Breaking the gender norms, and their effects on the identities of people</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Orientaciones profesionales atípicas: transgresión de las normas de género y efectos identitarios</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Untypische berufliche Orientierung: Verstoß gegen die Gender-Normen und Identifikationswirkungen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2551">Efficacité pédagogique des classes à cours double à l’école primaire : le cas du cours préparatoire</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en janvier 2015]</span></div>
              <div class="author">Bruno Suchaut</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Teaching efficiency in multigrade classes in first grade of primary school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Eficacia pedagógica de las clases con curso doble en la escuela primaria: el caso del primer año del primer ciclo</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Pädagogische Effizienz in Mehrstufenklassen in der Grundschule: der Fall der 1. Klasse</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2573">Les interactions individualisées maître-élève : une comparaison entre la France et le Luxembourg</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en janvier 2015]</span></div>
              <div class="author">Annette Jarlégan, Youssef Tazouti, André Flieller, Sylvie Kerger et Romain Martin</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Teacher-student individualized interactions: Comparing France and Luxembourg</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Las interacciones individualizadas maestro-alumno: una comparación entre Francia y Luxemburgo</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Individualisierte Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern: ein Vergleich zwischen Frankreich und Luxemburg</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2586">Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en janvier 2015]</span></div>
              <div class="author">Sylvain Doussot</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Knowledge constructed in class and with historians: a case study in middle school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Prácticas de conocimiento en clase y para los historiadores: un estudio de caso en el colegio</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Kenntnispraktiken in der Klasse und bei den Historikern: ein Studienfall im <em>Collège</em></div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2599">Rapport sur les revues de l’Institut national de recherche pédagogique présenté en juillet 2010</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Groupe de travail animé par Antoine Prost</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2491"><span style="font-variant:small-caps;">Albe</span> Virginie. <em>Enseigner des controverses</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Christian Orange</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2493"><span style="font-variant:small-caps;">Bedin</span> Véronique (dir.). <em>L’évaluation à l’université. Évaluer ou conseiller ?</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Olivier Rey</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2496"><span style="font-variant:small-caps;">Bonaccorsi</span> Julia. <em>Le devoir de lecture. Médiations d’une pratique culturelle</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Marie Privat</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2499"><span style="font-variant:small-caps;">Cohen</span>-<span style="font-variant:small-caps;">Azria</span> Cora &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Sayac</span> Nathalie (dir.). <em>Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques, vol. 3</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Virginie Albe</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2502"><span style="font-variant:small-caps;">Daunay</span> Bertrand, <span style="font-variant:small-caps;">Delcambre</span> Isabelle &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Reuter</span> Yves (dir.). <em>Didactique du français, le socioculturel en question</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Paul Laurent</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2506"><span style="font-variant:small-caps;">Gruel</span> Louis, <span style="font-variant:small-caps;">Galland</span> Olivier &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Houzel</span> Guillaume (dir.). <em>Les étudiants en France. Histoire et sociologie d’une nouvelle jeunesse</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Saeed Paivandi</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2510"><span style="font-variant:small-caps;">Leutenegger</span> Francia. <em>Le temps d’instruire. Approche clinique et expérimentale du didactique ordinaire en mathématiques</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Yves Matheron</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2513"><span style="font-variant:small-caps;">Matheron</span> Yves. <em>Mémoire et étude des mathématiques. Une approche didactique à caractère anthropologique</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Éric Roditi</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2515"><span style="font-variant:small-caps;">Poucet</span> Bruno. <em>La liberté sous contrat. Une histoire de l’enseignement privé</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Marc Suteau</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2518"><span style="font-variant:small-caps;">Vienne</span> Philippe. <em>Violences à l’école : au bonheur des experts. Une analyse critique des réseaux d’expertise de la violence scolaire</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Yves Trépos</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2601">La revue a reçu</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/2332</link>
    <dc:date>2011-05-16</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/2162">
    <title>172 | 2010 &#8211; La pédagogie universitaire : un courant en plein développement</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-7342-1188-4</div>
      </div>
      <p>Comme courant de recherche, la pédagogie universitaire n’a pas une longue histoire, quelques décennies tout au plus. Plusieurs facteurs ont facilité son émergence et son développement. Parmi eux, il faut citer en premier lieu la massification de l’enseignement qui conduit de plus en plus d’élèves à entrer dans l’enseignement supérieur et exige une adaptation des pratiques pédagogiques des enseignants à la diversité des parcours et des motivations pour éviter les taux alarmants d’échecs et d’abandons. Parallèlement, le développement de la mondialisation, de la mobilité et de la compétition entre les pays a fait pression sur les universités afin qu’elles contribuent par une formation de qualité à implanter une « société de la connaissance » et même une « économie de la connaissance ». Si le diplôme universitaire, surtout dans les pays francophones, est resté un atout majeur pour obtenir un emploi et une situation professionnelle socialement et financièrement valorisée, les employeurs ont accordé de plus en plus d’importance aux compétences réelles des candidats à un emploi, d’autant plus que s’accroissait le nombre de diplômés disponibles sur le marché.<br /><br />Il n’est pas anodin de constater que ce sont les facultés ou écoles ou départements les plus orientés vers une formation professionnalisante (principalement les écoles de médecine, les écoles polytechniques, les écoles de commerce, les instituts de management et d’administration…) qui ont été à la base des premières recherches sur les pratiques pédagogiques visant à améliorer la qualité de leurs formations. A travers la promotion des approches par problèmes et par projets, ils ont contribué à développer un courant d’études sur la question du curriculum et de l’approche par compétences qui fait encore actuellement l’objet de nombreux débats. Confrontées aux effets de la massification, les universités ont dû faire face à la pénurie d’enseignements. L’expérience française  des bourses accordées à des « moniteurs », ayant le double statut de chercheurs chargés de mener à bien un doctorat et d’enseignants recevant une formation pédagogique, est un révélateur intéressant des tensions qui secouent actuellement l’université française et que l’on retrouve sous d’autres formes dans les pays qui ont recours à d’autres stratégies. Parmi les problèmes rencontrés, celui de la motivation et de la persévérance des étudiants est crucial et fait actuellement l’objet de nombreuses recherches internationales avec des méthodologies de plus en plus sophistiquées. Grâce aux stratégies de mobilité des enseignants chercheurs, les équipes deviennent de plus en plus internationales et tendent à développer des cadres de référence communs, non seulement pour accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires, mais aussi sur le plan institutionnel. Sur ce dernier point, le processus de Bologne n’a pas fini de dévoiler  ses effets en termes d’un « inéluctable ajustement des universités », non seulement en Occident mais aussi dans les pays en développement. Au terme de ce dossier, une question fondamentale se pose : les premiers classements internationaux des universités, essentiellement basés sur des indicateurs de production scientifique, vont-ils détourner l’attention des autorités universitaires et politiques de la mission d’enseignement ? Ou, comme semblent l’indiquer des tentatives récentes pour inclure des indicateurs liés à la qualité de la formation, encourager aussi les recherches qui, dans le domaine de la pédagogie universitaire, obéissent aux critères exigés par les meilleurs revues scientifiques ?</p>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>La pédagogie universitaire : un courant en plein développement</strong></div>
          <div class="director">Coordonné par Jean-Marie De Ketele</div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2168">La pédagogie universitaire : un courant en plein développement</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Marie De Ketele</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2169">L’approche par compétences : un nouveau paradigme pour la pédagogie universitaire ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en décembre 2014]</span></div>
              <div class="author">Christian Chauvigné et Jean-Claude Coulet</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Competency-based approach : A new paradigm for college teaching ?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">El aprendizaje por capacidades : ¿nuevo paradigma para la pedagogía universitaria ?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die kompetenzbasierte Herangehensweise : das neue Paradigma für Pädagogik an der Universität ?</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2200">L’expérience pédagogique des moniteurs comme analyseur de l’université</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en décembre 2014]</span></div>
              <div class="author">Saeed Paivandi</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Teaching experiences of graduate assistant as a tool to analyze colleges</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Experiencia pedagógica de los monitores como herramienta para analizar la universidad</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Pädagogische Erfahrung der „moniteurs“ als Analyse der Universität</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2217">Étude de trois facteurs clés pour comprendre la persévérance à l’université</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en décembre 2014]</span></div>
              <div class="author">Mariane Frenay, Julia Schmitz, Sandrine Neuville, Gentiane Boudrenghien, Vincent Wertz, Bernadette Noël et Jacquelynne Eccles</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Study of three key-elements to better understand why so many students drop out of university</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Estudio de tres factores claves para comprender la perseverancia en la universidad</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Untersuchung dreir Schlüsselfaktoren, um die Ausdauer an der Universität zu verstehen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2253">Accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires à l’aide d’un cadre conceptuel original</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en décembre 2014]</span></div>
              <div class="author">Mariane Frenay, Jean-Jacques Paul, Alenoush Saroyan, K. Lynn Taylor, Denis Bédard, Mieke Clement, Nicole Rege Colet et Anette Kolmos</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Backing up the development of teaching skills of college teachers with an original conceptual frame</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Acompañar el desarrollo pedagógico de los catedráticos gracias a un marco conceptual original</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die pädagogische Entwicklung der Dozenten mit einem originalen konzeptuellen Rahmen begleiten</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Positions, débats et controverses</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2276">L’inéluctable ajustement des universités africaines au processus de Bologne</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en décembre 2014]</span></div>
              <div class="author">Jean-Émile Charlier et Sarah Croché</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Inevitable adjustement of African universities to the Bologna Process</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Ineluctable ajuste de las universidades africanas con el proceso de Bolonia</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die unausweichliche Anpassung der afrikanischen Universitäten an den Bologna-Prozess</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2296">Fonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en décembre 2014]</span></div>
              <div class="author">Marcel Crahay, Philippe Wanlin, Élisabeth Issaieva et Isabelle Laduron</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The functions, structures and changes of the teachers’ beliefs (and knowledge)</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Funciones, estructuración y evolución de las creencias (y conocimientos) de los docentes</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Funktion, Strukturierung und Entwicklung der Vorstellungen (und der Kenntnisse) der Lehrer</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2307">A<span style="font-variant:small-caps;">gulhon</span> Catherine &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Xavier</span> D<span style="font-variant:small-caps;">e Brito </span>Angela. <em>Les étudiants étrangers à Paris. Entre affiliation et repli</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Valérie Erlich</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2311">B<span style="font-variant:small-caps;">autier</span> Élisabeth &#38; R<span style="font-variant:small-caps;">ayou</span> Patrick. <em>Les inégalités d’apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Mathias Millet</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2312">B<span style="font-variant:small-caps;">lais</span> Marie-Claude, G<span style="font-variant:small-caps;">auchet</span> Marcel &#38; O<span style="font-variant:small-caps;">ttavi </span>Dominique<em>. Conditions de l’éducation</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Alain Vergnioux</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2330">D<span style="font-variant:small-caps;">anvers</span> Francis. <em>S’orienter dans la vie : une valeur suprême ? Dictionnaire de sciences humaines</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Bernard Courtebras</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2317">D<span style="font-variant:small-caps;">eligny</span> Fernand. <em>Œuvres</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Éric Plaisance</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2320">L<span style="font-variant:small-caps;">ipman</span> Matthew. <em>Mark. Recherche sociale</em> [manuel par Matthew Lipman et Ann Margaret Sharp ; trad. et adaptation de Nicole Decostre]</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Claudine Leleux</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2322">M<span style="font-variant:small-caps;">etton-Gayon</span> Céline. Les adolescents, leur téléphone et Internet. « Tu viens sur MSN ? »</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Anne Barrère</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2324">R<span style="font-variant:small-caps;">omainville</span> Marc &#38; C<span style="font-variant:small-caps;">oggi</span> Cristina. <em>L’évaluation de l’ensei</em><em>gnement par les étudiants. Approches critiques et pratiques innovantes</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Pascal Detroz</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/2328">R<span style="font-variant:small-caps;">oudet</span> Bernard (dir.). <em>Les jeunes en France</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Florence Eloy</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/2162</link>
    <dc:date>2011-01-10</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/1702">
    <title>171 | 2010 &#8211; La mixité scolaire : une thématique (encore) d’actualité ?</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-7342-1187-7</div>
      </div>
      <div class="introduction" lang="fr">
        <p>La mixité sexuée à l’école fait partie des questions vives qui suscitent débats et polémiques dans les sphères politiques, les milieux pédagogiques et les publications de recherche. Relayées par les médias, ces controverses remettent sur le devant de la scène une question qui semblait pourtant réglée de longue date, la mixité étant obligatoire dans toutes les filières de l’enseignement français depuis 1975 et s’imposant a priori comme une évidence dans tous les pays qui ont inscrit l’égalité homme/femme au rang de leurs principes. Cependant certaines études ont montré le renforcement des stéréotypes de sexe dans les groupes mixtes, où les modèles de genres sont plus contrastés, avec pour effet la diminution des performances scolaires — des garçons dans les matières dites « féminines » et des filles dans les matières dites « masculines » —, ainsi que, pour ces dernières, une détérioration de l’estime de soi.</p>
        <p>La mixité scolaire ne semble donc pas avoir pour corollaire l’égalité scolaire, mais faut-il pour autant la remettre en cause ? C’est autour des réponses à cette interrogation que s’affrontent zélateurs et détracteurs de la mixité sexuée à l’école.<br />Ainsi, ce numéro thématique rassemble des contributions issues de recherches récentes afin d’éclairer cette question, tant en France que chez nos voisins. Il fait entrer en dialogue des contributions issues de courants théoriques complémentaires, pour montrer au final que la question de la mixité scolaire déborde de fait sur celle plus large de l’identité.</p>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>La mixité scolaire : une thématique (encore) d’actualité ?</strong></div>
          <div class="director">Coordonné par Marie Duru-Bellat et Brigitte Marin</div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1860">La mixité scolaire, une thématique (encore) d’actualité ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Marie Duru-Bellat et Brigitte Marin</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1861">La mixité à l’école et dans la vie, une thématique aux enjeux scientifiques forts et ouverts</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Marie Duru-Bellat</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1862">La mixité non ségrégative confrontée aux constructions sociales du masculin</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Daniel Welzer-Lang</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Non-segregative society mixing genders and confronted with social constructions of masculinity</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La mixidad no segregativa enfrentada a las construcciones sociales de lo masculino</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Nicht-segregative Koedukation gegenüber den sozialen Bildungen des Männlichen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1889">Valeurs et attentes des collégiens et des collégiennes envers l’école : une mixité à construire</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Claire Safont-Mottay, Nathalie Oubrayrie-Roussel et Yves Prêteur</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Middle-school students’ expectations of their schooling: Setting-up coeducation</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Valores y expectativas de los alumnos y de las alumnas de colegio para con la escuela: una mixidad por construir</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Werte und Erwartungen der College-SchülerInnen : eine noch zu bildende Koedukation</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1896">Single-sex Education: What Does Research Tell Us?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Emer Smyth</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="fr" lang="fr">Non-mixité à l’école : que nous dit la recherche actuelle ?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La no-mixidad en la escuela: ¿qué nos aprende la investigación actual?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Monoedukation in der Schule: was sagt uns die Forschung?</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1900">L’orientation, le butoir de la mixité</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Françoise Vouillot</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Choosing a career: The limit of coeducation</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La orientación, el tope de la mixidad</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die Berufsorientierung als Sperre für die Koedukation</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1905">La mixité, une évidence trompeuse ? Entretien avec Martine Chaponnière, Université de Genève</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1907">L’école « embarrassée » par la mixité</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">François Dubet</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">School “confused” over coeducation</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La escuela “molesta” por la mixidad</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Wenn Koedukation die Schule stört</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Contrepoints</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1916">Filles et garçons en EPS : différents et ensemble ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Annick Davisse</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1918">Mixité et histoires scolaires : injonctions de genre et rapports de classe</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Séverine Depoilly</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1920">Les expériences scolaires de non-mixité : un recours paradoxal</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Gaël Pasquier</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Positions, débats et controverses</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1923">Le genre : identité des personnes ou modalité des relations sociales ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Irène Théry</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Gender: People’s identity or mode of social interactions?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">El género: ¿identidad de las personas o modalidad de las relaciones sociales?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Das Gender: Identität des Einzelnen oder Modalität der sozialen Beziehungen?</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1939">Enseignement réciproque et tutorat réciproque : analyse comparative de deux méthodes pédagogiques</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2014]</span></div>
              <div class="author">Alain Baudrit</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Reciprocal teaching and reciprocal tutoring: Comparative analysis of the two teaching methods</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Enseñanza recíproca y tutorado recíproco: análisis comparativo de dos métodos pedagógicos</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Gegenseitiges Unterrichten und gegenseitiges Tutorat : vergleichende Analyse zweier pädagogischen Methoden</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
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              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1953">B<span style="font-variant:small-caps;">ucheton</span> Dominique &#38; D<span style="font-variant:small-caps;">ezutter</span> Olivier (dir.). <em>Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français. Un défi pour la recherche et la formation</em> | B<span style="font-variant:small-caps;">ucheton</span> Dominique (dir.). <em>L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Yves Reuter</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1958">D<span style="font-variant:small-caps;">ale</span> Roger &#38; R<span style="font-variant:small-caps;">obertson</span> Susan (dir.). <em>Globalisation and Europeanisation in Education</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Roser Cussó</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1962">D<span style="font-variant:small-caps;">emailly</span> Lise. <em>Politiques de la relation. Approche sociologique des métiers et activités professionnelles relationnelles</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Annette Gonnin-Bolo</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1965">F<span style="font-variant:small-caps;">illiettaz</span> Laurent &#38; S<span style="font-variant:small-caps;">chubauer</span>-L<span style="font-variant:small-caps;">eoni</span> Maria-Luisa (dir.). <em>Processus interactionnels et situations éducatives</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Isabelle Vinatier</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1967">J<span style="font-variant:small-caps;">acquinot</span>-D<span style="font-variant:small-caps;">elaunay</span> Geneviève &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Fichez</span> Élisabeth (dir.). <em>L’université et les TIC. Chronique d’une innovation annoncée</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Alain Chaptal</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1971">P<span style="font-variant:small-caps;">aul</span> Jean-Jacques &#38; R<span style="font-variant:small-caps;">ose</span> José (dir.). <em>Les relations formation-emploi en 55 questions</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Patricia Champy-Remoussenard</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1974">R<span style="font-variant:small-caps;">ouiller</span> Yviane &#38; L<span style="font-variant:small-caps;">ehraus</span> Katia (dir.). <em>Vers des apprentissages en coopération : rencontres et perspectives</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Christine Brisset</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1977">V<span style="font-variant:small-caps;">ergnioux</span> Alain. <em>Théories pédagogiques. Recherches épistémologiques</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Laurence Cornu</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1980">La revue a reçu…</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/1702</link>
    <dc:date>2010-10-15</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/1352">
    <title>170 | 2010 &#8211; Varia</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-7342-1186-0</div>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1388">Se mettre au travail et y rester : les tourments de l’autorégulation</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2014]</span></div>
              <div class="author">Laurent Cosnefroy</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Getting to work and keeping on working: Troubles with self-regulation</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Ponerse a trabajar y permanecer en ello: los tormentos de la autorregulación</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Sich an die Arbeit machen und dabei bleiben: die Qualen der Selbstregulierung</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1420">La mixité dans les cours d’EPS d’un collège en ZEP : entre distance et rapprochement des sexes</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2014]</span></div>
              <div class="author">Carine Guérandel et Fabien Beyria</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Mixed-sex PE class in a junior high school in a deprived area: The two genders getting further away and closer together</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La mixidad en las clases de educación física en un colegio en ZEP (zona de educación prioritaria): entre distancia y acercamiento de los sexos</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Koedukation im Sportunterricht in einer <em>ZEP</em>: zwischen Abstand und Annäherung der Geschlechter</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1486">Entrer dans la danse : divergence des « systèmes de pertinence » entre enfants, parents et enseignants</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2014]</span></div>
              <div class="author">Samuel Julhe et Stéphanie Mirouse</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Join the dance: Differences of “relevance systems” between children, parents and teachers</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Entrar en el baile: divergencia de los “sistemas de pertinencia” entre niños, padres y profesores</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Mit Tanzen anfangen:Diskrepanz zwischen „Relevanzsystemen“ bei Kindern, Eltern und Lehrern</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1520">Pratiques enseignantes envers les élèves en difficulté dans des classes à efficacité contrastée</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2014]</span></div>
              <div class="author">Céline Piquée</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Teaching practices on low achievers in classes getting contrasting results</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Prácticas docentes respecto a los alumnos en dificultad en las clases con eficacia contrastada</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Lehrpraktiken gegenüber Schüler mit Schwierigkeiten in Klassen mit unterschiedlicher Effizienz</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1557">Les effets politiques des transformations du corps enseignant</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2014]</span></div>
              <div class="author">Alexis Spire</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The effects in politics of the changes in the teaching profession</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Los efectos políticos de las transformaciones del cuerpo docente</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Politische Auswirkungen des Wandels des Lehrkörpers</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1597">Structure et dynamique de la ségrégation sociale dans les collèges parisiens</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2014]</span></div>
              <div class="author">Pierre Merle</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Structure and dynamics of social segregation in the junior high schools of Paris</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Estructura y dinámica de la segregación social en los colegios parisinos</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Struktur und Dynamik der sozialen Segregation an Pariser Mittelschulen (<em>Collèges</em>)</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1614">Les usages du « temps » dans les recherches sur l’enseignement</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en mars 2014]</span></div>
              <div class="author">Marie-Pierre Chopin</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The uses of “time” in teaching research programmes</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Las usanzas del “tiempo” en las investigaciones sobre la enseñanza</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Der Gebrauch der „Zeit“ in Forschungen übers Unterrichtswesen</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
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              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1633">A<span style="font-variant:small-caps;">lexander</span> Robin. <em>Essays on pedagogy</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Maroussia Raveaud</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1664">A<span style="font-variant:small-caps;">udigier</span> François &#38; T<span style="font-variant:small-caps;">utiaux</span>-G<span style="font-variant:small-caps;">uillon</span> Nicole (dir.). <em>Compétences et contenus. Les curriculums en questions</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Joël Lebeaume</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1668">B<span style="font-variant:small-caps;">ermejo</span> B<span style="font-variant:small-caps;">erros</span> Jesús. <em>Génération télévision. La relation controversée de l’enfant avec la télévision</em> | B<span style="font-variant:small-caps;">ermejo</span> B<span style="font-variant:small-caps;">erros</span> Jesús. <em>Mon enfant et la télévision</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Geneviève Jacquinot-Delaunay</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1671">B<span style="font-variant:small-caps;">réhon</span> Jean &#38; C<span style="font-variant:small-caps;">hovaux</span> Olivier. <em>Études sur l’EPS du Second Vingtième Siècle (1945-2005)</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Yvon Léziart</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1678">B<span style="font-variant:small-caps;">rossard</span> Michel &#38; F<span style="font-variant:small-caps;">ijalkow</span> Jacques (dir.).<em>Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Vincent Charbonnier</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1679">B<span style="font-variant:small-caps;">utlen</span> Max. L<em>es politiques de lecture et leurs acteurs, 1980-2000</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Emmanuel Fraisse</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1682">C<span style="font-variant:small-caps;">hervel</span> André. <em>L’orthographe en crise à l’école. Et si l’histoire montrait le chemin ?</em> Paris : Retz, 2008, 80 p.</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Danièle Cogis</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1685">D<span style="font-variant:small-caps;">umay</span> Xavier &#38; D<span style="font-variant:small-caps;">upriez</span> Vincent (dir.). <em>L’efficacité dans l’enseignement. Promesses et zones d’ombre</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Romuald Normand</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1687">D<span style="font-variant:small-caps;">upriez</span> Vincent, O<span style="font-variant:small-caps;">rianne</span> Jean-François &#38; V<span style="font-variant:small-caps;">erhoeven</span> Marie (dir.). <em>De l’école au marché du travail, l’égalité des chances en question</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Josiane Vero</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1691">L<span style="font-variant:small-caps;">autrey</span> Jacques, R<span style="font-variant:small-caps;">émi</span>-G<span style="font-variant:small-caps;">iraud</span> Sylvianne, S<span style="font-variant:small-caps;">ander</span> Emmanuel &#38; T<span style="font-variant:small-caps;">iberghien</span> Andrée. <em>Les connaissances naïves</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Claude Bastien</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1697">L<span style="font-variant:small-caps;">awn</span> Martin. <em>An Atlantic crossing? The work of the International examination inquiry, its researchers, methods and influence</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Pierre Vrignaud</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1698">V<span style="font-variant:small-caps;">inatier</span> Isabelle &#38; A<span style="font-variant:small-caps;">ltet</span> Marguerite (dir.). <em>Analyser et comprendre la pratique enseignante</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Laurent Talbot</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1700">La revue a reçu…</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1701">Table des articles, notes de synthèse et notes critiques paru(e)s dans la <em>Revue française de pédagogie</em> en 2009 (n<sup>os</sup> 166, 167, 168 &#38; 169)</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/1352</link>
    <dc:date>2010-10-14</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/1266">
    <title>169 | 2009 &#8211; Petite enfance et scolarisation</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-73-42-1185-3</div>
      </div>
      <div class="introduction" lang="fr">
        <p>Ce dossier présente des travaux récents, émanant de champs disciplinaires différents, concernant la petite enfance et la préscolarisation. S’interrogeant sur les évolutions de l’école maternelle et de son positionnement par rapport à l’école élémentaire et aux structures non scolaires d’accueil et d’éducation des jeunes enfants, Pascale Garnier fait le constat d’une emprise croissante des orientations proprement scolaires, c’est-à-dire liées à l’école élémentaire de l’école maternelle. <br />Christophe Joigneaux analyse quant à lui, les processus de différenciation et de production d’inégalités <em>dès</em> l’école maternelle, au sens où ces processus apparaissent à ce niveau de la scolarité dans des domaines et des pratiques relevant de la raison graphique et de la forme scolaire, et qui sont à la fois prégnants dès ce niveau de la scolarité et de plus en plus importants dans la suite du cursus. Ceci conduit l’auteur à interroger et à nuancer la pertinence de la distinction ou du Grand Partage entre formes orales pratiques et formes scripturo-scolaires, pour rendre compte de ces processus de différenciation précoces et des suivants. Enfin, Pierre Roques <em>et al.</em> ont étudié les modes de gestion et d’usage de l’espace interpersonnel chez les enfants de petite section de maternelle. Ils ont mis en évidence trois modes de gestion de cet espace, dont la stabilité durant l’année scolaire et la mise en relation avec les modalités de participation sociale permettent de penser qu’ils relèvent d’un développement comportemental contribuant à la construction et à la différenciation des capacités interactives des enfants. <br />Ce dossier apporte donc des connaissances et réflexions nouvelles sur un objet, l’école maternelle, qui a été récemment au centre de débats et controverses, qu’il ne manquera pas d’éclairer. </p>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Petite enfance et scolarisation</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1278">Préscolarisation ou scolarisation ? L’évolution institutionnelle et curriculaire de l’école maternelle</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Pascale Garnier</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Preschool or school? Changes in preschool institutions and curricula</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">¿Preescolarización o escolarización? La evolución institucional y curricular de la escuela de educación infantil</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Vorzeitiger Schulbesuch und Einschulung: die kurrikularische und institutionelle Entwicklung der Vorschule (école maternelle)</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1301">La construction de l’inégalité scolaire dès l’école maternelle</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Christophe Joigneaux</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Building inequality at school from preschool on</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La construcción de la desigualdad escolar a partir de la escuela de educación infantil</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die Entstehung sozialer Ungleichheiten schon in der Vorschule</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1354">Gestion de l’espace interpersonnel chez les enfants de petite section de maternelle</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Laurent Talbot, Pierre Roque, Floyd Francis Strayer et Benoît Jeunier</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Managing interpersonal distance in two-and-three year-old preschool students</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Gestión del espacio interpersonal en los niños de primer ciclo de educación infantil</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Umgang mit dem zwischenpersönlichen Raum bei Kindern im ersten Vorschuljahr</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1404">Les facteurs individuels et contextuels de la fraude aux examens universitaires</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Pascal Guibert et Christophe Michaut</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Individual and contextual factors in cheating at college exams</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Los factores individuales y contextuales del fraude en los exámenes universitarios</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Individuelle und kontextbedingte Faktoren der Täuschung bei Universitätsprüfungen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1434">La recherche française en sciences humaines et sociales sur les technologies en éducation</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Brigitte Albero et Françoise Thibault</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">French human and social sciences research on new technologies in education</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La investigación francesa en ciencias humanas y sociales sobre las tecnologías en educación</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die französische Forschung in Sozialwissenschaften über die Technologien in der Erziehung</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1466">Stabilité et auto-organisation de l’activité collective en classe : exemple d’un cours dialogué à l’école primaire</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Philippe Veyrunes et Jacques Saury</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Stability and self-organizational behavior in group activities at school: an example of a class dialogue in primary school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Estabilidad y auto-organización de la actividad colectiva en clase: ejemplo de una clase dialogada en la escuela primaria</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Stabilität und Selbstorganisierung der kollektiven Aktivität in der Klasse: Beispiel eines Dialogunterrichts in der Grundschule</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1499">Le sens du placement scolaire : la dimension spatiale des inégalités sociales</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Jean-Christophe François et Franck Poupeau</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The meaning of school enrollment: the location factor in social inequalities</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">El sentido del plazamiento escolar: la dimension espacial de las desigualdades sociales</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Der Sinn der Schulwahl: räumliche Dimension der sozialen Ungleichheiten</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1531">Effets théoriques et réels des politiques d’évaluation standardisée</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en octobre 2013]</span></div>
              <div class="author">Nathalie Mons</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Theoretical and real effects of standardized assessment policies</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Efectos teóricos y reales de las políticas de evaluación estandarizada</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Theoretische und tatsächliche Auswirkungen der Politiken der standardisierten Bewertung</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1636"><span style="font-variant:small-caps;">Bulle </span>Nathalie.<em> L’école et son double. Essai sur l’évolution pédagogique en France</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Dominique Ottavi</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1639"><span style="font-variant:small-caps;">Calenge </span>Bertrand. <em>Bibliothèques et politiques documentaires à l’heure d’Internet</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Christiane Étévé</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1641"><span style="font-variant:small-caps;">Draelants </span>Hugues. <em>Réforme pédagogique et légitimation. Le cas d’une politique de lutte contre le redoublement</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Jacques Paul</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1644"><span style="font-variant:small-caps;">Foray</span> Philippe. <em>La laïcité scolaire. Autonomie individuelle et apprentissage du monde commun</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Laurence Loeffel</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1646"><span style="font-variant:small-caps;">Guibert</span> Pascal, <span style="font-variant:small-caps;">Lazuech</span> Gilles &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Rimbert</span> Franck. <em>Enseignants débutants : « Faire ses classes ». L’insertion professionnelle des professeurs du second degré</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Anne Barrère</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1650"><span style="font-variant:small-caps;">Lantheaume</span> Françoise &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Hélou</span> Christophe. <em>La souffrance des enseignants. Une sociologie pragmatique du travail enseignant</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Pascal Guibert</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1653"><span style="font-variant:small-caps;">Lenoir</span> Yves &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Pastré</span> Pierre (dir.). <em>Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Élisabeth Nonnon</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1655"><span style="font-variant:small-caps;">Mangez</span> Éric. <em>Réformer les contenus d’enseignement</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Philippe Vitale</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1657"><span style="font-variant:small-caps;">Mohammed</span> Marwan &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Mucchielli</span> Laurent (dir.). <em>Les bandes de jeunes. Des « blousons noirs » à nos jours</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Véronique Bordes</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1661"><span style="font-variant:small-caps;">Van de Velde </span>Cécile. <em>Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Valérie Becquet</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1684">La revue a reçu…</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/1266</link>
    <dc:date>2010-10-13</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/1351">
    <title>168 | 2009 &#8211; Enseignement et apprentissages, entre psychologie et didactiques</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-7342-1172-3</div>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Enseignement et apprentissages, entre psychologie et didactiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1703">Construction des premières compétences orthographiques : proposition d’un schéma explicatif</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Pascale Bézu</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Constructing early spelling skills: presenting an explanatory diagram</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Construcción de las primeras competencias ortográficas : propuesta de un esquema explicativo</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Aufbau der ersten Rechtschreibkompetenzen : Vorschlag eines erklärenden Schemas</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1723">Soutien en lecture en troisième année de cycle 2 : évaluation de deux dispositifs contrastés</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Saint-Cyr Chardon</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Extra help in reading in second grade: assessing two very different teaching devices</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Apoyo a la lectura en tercer año de ciclo 2: evaluación de dos dispositivos contrastados</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Nachhilfe beim Lesen in der 2. Klasse: Bewertung zweier unterschiedlicher Vorrichtungen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1734">Étude d’un enseignement de la lecture au cours préparatoire : esquisse d’articulation de divers types d’analyse</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Gérard Sensevy</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Study of a teaching method of reading in first grade : drafting an articulation of various types of analyses</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Estudio de una enseñanza de la lectura en el ciclo inicial de la educación primaria : esbozo de articulación de varios tipos de análisis</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Untersuchung über den Leseunterricht in der 1. Klasse : Artikulierung verschiedener Analysetypen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1750">L’activité didactique empêchée : outil d’intelligibilité de la pratique enseignante en milieu difficile</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Chantal Amade-Escot et Nathalie Monnier</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Cancelled teaching activities: a tool to understand teaching practices in difficult areas</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">La actividad didáctica obstaculizada : herramienta de inteligibilidad de la práctica docente en un entorno difícil</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Verhinderte pädagogische Aktivität: ein Werkzeug zur Verständigung der Lehrpraktiken in Problemgebieten</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1755">Les types sociologiques d’éducation selon Max Weber</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Guy Vincent</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Sociological types according to Max Weber</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Los tipos sociológicos de educación según Max Weber</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die soziologischen Erziehungstypen nach Max Weber</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1769">Éduquer les parents ? Les pratiques de soutien à la parentalité auprès des familles socialement disqualifiées</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Frédérique Giuliani</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Educating the parents ? Practical parenting help for socially outcast families</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">¿ Educar a los padres ? Las prácticas de ayuda a la parentalidad en las familias socialmente descalificadas</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die Eltern erziehen ? Unterstützung zum Elternsein bei problembelasteten Familien</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1791">Variations sociales des représentations de l’autonomie dans le travail scolaire chez les collégiens et lycéens</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Rachel Gasparini, Odile Joly-Rissoan et Monique Dalud-Vincent</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Social differences in the representations of autonomy in schoolwork in middle and high school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Variaciones sociales de las representaciones de la autonomía en las tareas escolares en los alumnos de colegio y de instituto</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Soziale Schwankungen bei der Vorstellung von Selbständigkeit in der Schularbeit bei 6- bis 12-Klässlern</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1804">Entre orthodoxie et pluralisme, les enjeux de l’éducation basée sur la preuve</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juillet 2013]</span></div>
              <div class="author">Claude Lessard et Frédéric Saussez</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Between orthodoxy and pluralism, the stakes in evidence-based education</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Entre ortodoxia y pluralismo, las implicaciones de la educación basada en la prueba</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Zwischen Orthodoxie und Pluralismus : die Schwerpunkte einer auf Beweisen basierenden Erziehung</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1817"><span style="font-variant:small-caps;">Blandin</span> Bernard. Les environnements d’apprentissage</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Éric Sanchez</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1820"><span style="font-variant:small-caps;">Carlier</span> Michèle &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Ayoun</span> Catherine. Déficiences intellectuelles et intégration sociale</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Daniel Mellier</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1834"><span style="font-variant:small-caps;">Abécassis</span> Frédéric, <span style="font-variant:small-caps;">Boyer</span> Gilles, <span style="font-variant:small-caps;">Falaize</span> Benoit, <span style="font-variant:small-caps;">Meynier</span> Gilbert &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Zancarini</span>-<span style="font-variant:small-caps;">Fournel</span> Michelle (dir.). La France et l’Algérie : leçons d’histoire. De l’école en situation coloniale à l’enseignement du fait colonial|<span style="font-variant:small-caps;"> Bonafoux</span> Corinne, <span style="font-variant:small-caps;">De</span> <span style="font-variant:small-caps;">Cock</span>-<span style="font-variant:small-caps;">Pierrepont</span> Laurence &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Falaize</span> Benoit. <em>Mémoires et histoire à l’École de la République. Quels enjeux ?</em>|<span style="font-variant:small-caps;"> Bossy</span> Jean-François. Enseigner la Shoah à l’âge démocratique. Quels enjeux ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Charles Heimberg</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1843"><span style="font-variant:small-caps;">Ernst</span> Sophie (dir.). Quand les mémoires déstabilisent l’école. Mémoire de la Shoah et enseignement</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Bernard Rey</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1845"><span style="font-variant:small-caps;">Forquin </span>Jean-Claude. Sociologie du curriculum</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Éric Mangez</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1847"><span style="font-variant:small-caps;">Les Compagnons.</span><em> L’Université nouvelle</em> [édition critique par Bruno Garnier]|<span style="font-variant:small-caps;"> Garnier</span> Bruno. Les combattants de l’école unique</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Pierre Kahn</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1851"><span style="font-variant:small-caps;">Gonnin-Bolo</span> Annette (dir.). Parcours professionnels. Des métiers pour autrui entre contraintes et plaisir</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Françoise Lantheaume</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1853"><span style="font-variant:small-caps;">Merri</span>Maryvonne. Activité humaine et conceptualisation. Questions à Gérard Vergnaud</a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Marie-Jeanne Perrin-Glorian</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1856">La revue a reçu…</a> <span class="fullText"></span></div>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/1351</link>
    <dc:date>2010-10-12</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://rfp.revues.org/1135">
    <title>167 | 2009 &#8211; Retours sur la seconde explosion scolaire</title>
    <description><![CDATA[
      <div class="information">
        <div class="isbn">ISBN 978-2-7342-1155-6</div>
      </div>
      <ul class="summary">
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Retours sur la seconde explosion scolaire</strong></div>
          <div class="director">Coordonné par Tristan Poullaouec et Claire Lemêtre</div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1243">Retours sur la seconde explosion scolaire</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Tristan Poullaouec et Claire Lemêtre</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1246">Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d’apprentissage</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Stéphane Bonnéry</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Setting-up educational devices, creating learning inequalities</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Puesta en escena de los dispositivos pedagógicos y desigualdades en el aprendizaje</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Zenarisierung von pädagogischen Vorrichtungen und Ungleichheiten beim Lernen</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1250">Des lectures lycéennes inopportunes en contexte scolaire</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Fanny Renard</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">High school students’ inopportune reading at school</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Lecturas inoportunas de alumnos de instituto en contexto escolar</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Unpassende Lektüren im Schulkontext am <em>Lycée</em></div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1260">Un « petit supérieur » : pratiques d’orientation en section de technicien supérieur</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Sophie Orange</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">“Small college” course and career choices in a school of engineering</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Un « pequeño superior » : prácticas de orientación en sección de técnico superior</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Eine « kleine Hochschule » : Orientierungspraktiken in <em>Sections de Techniciens Superieurs (STS)</em></div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1318">Les classes populaires et l’université : la licence… et après ?</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Cédric Hugrée</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The working classes and university: a Master... then what?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Las clases populares y la universidad: ¿ la licenciatura… y después?</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Arbeitermilieu und Universität: <em>licence</em> (6. Semester) und danach?</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1608">Proximité professionnelle et distance scolaire : les jeunes ouvriers qualifiés et leurs trajectoires</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Séverine Misset</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Same jobs, different school backgrounds: young qualified workers and their different career pathways</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Proximidad profesional y distancia escolar: los jóvenes obreros cualificados y sus trayectorias</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Berufliche Nähe und schulische Distanz: die jungen qualifizierten Arbeiter und ihre Laufbahn</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Varia</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1379">Améliorer la réussite des élèves en difficulté par les aides spécialisées</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Christine Brisset, Christine Berzin, Alain Villers et Annie Volck</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">Improving the success of failing students with the French special education structures</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Mejorar el éxito de los alumnos en dificultad gracias a las ayudas especializadas</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Das Gelingen der Schüler mit Schwierigkeiten dank spezifischer hilfen verbessern</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1450">Les visées de l’action de planification en éducation</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Masengesho Kamuzinzi, Jean-Marie De Ketele et Michel Bonami</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The goals of planning in education</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Los objetivos de la acción de planificación en la educación</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Die Ziele der Planifizierung in der Erziehung</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Note de synthèse</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1483">Efficacité des modes locaux de coordination et de gestion des établissements</a> <span class="fullText">[Texte intégral disponible en juin 2013]</span></div>
              <div class="author">Xavier Dumay</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="en" lang="en">The efficiency of schools’ local management and coordination systems</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="es" lang="es">Eficiencia de los modos locales de coordinación y de gestión de los centros escolares</div>
              <div class="altertitle" xml:lang="de" lang="de">Effizienz der Lokalen Koordinierungs- und Verwaltungsmethoden der Lehranstalten</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
        <li>
          <div class="publititle"><strong>Notes critiques</strong></div>
          <ul class="summary">
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1575"><span style="font-variant:small-caps;">Astolfi</span> Jean-Pierre. <em>La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Anne-Marie Drouin‑Hans</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1578"><span style="font-variant:small-caps;">Demeuse</span> Marc, <span style="font-variant:small-caps;">Frandji</span> Daniel, <span style="font-variant:small-caps;">Greger</span> David &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Rochex</span> Jean-Yves (dir.). <em>Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Conceptions, mises en œuvre, débats</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Rachel Gasparini</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1582"><span style="font-variant:small-caps;">Derouet</span> Jean-Louis &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Normand</span> Romuald (dir.). <em>L’Europe de l’éducation : entre management et politique</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Xavier Pons</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1585"><span style="font-variant:small-caps;">Frandji</span> Daniel &#38; <span style="font-variant:small-caps;">Vitale</span> Philippe (dir.). <em>Actualité de Basil Bernstein. Savoir, pédagogie et société</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Claude Forquin</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1587"><span style="font-variant:small-caps;">Maillard</span> Fabienne (dir.). <em>Des diplômes aux certifications professionnelles. Nouvelles normes et nouveaux enjeux</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Tristan Poullaouec</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1589"><span style="font-variant:small-caps;">Roger</span> Jean-Luc. <em>Refaire son métier. Essais de clinique de l’activité</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Françoise Lantheaume</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1592"><span style="font-variant:small-caps;">Savidan</span> Patrick. <em>Repenser l’égalité des chances</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Jean-Claude Forquin</div>
            </li>
            <li>
              <div class="title"><a href="http://rfp.revues.org/1594"><span style="font-variant:small-caps;">Schärer</span> Michèle. <em>Friedrich Fröbel et l’éducation préscolaire en Suisse romande : 1860-1925</em></a> <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
              <div class="author">Loïc Chalmel</div>
            </li>
          </ul>
        </li>
      </ul>]]></description>
    <link>http://rfp.revues.org/1135</link>
    <dc:date>2010-10-11</dc:date>
  </item>
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